Scratch | Initiation à la programmation visuelle et créative Mixte : présentiel / à distance

Cette formation permet de découvrir la programmation de manière ludique et intuitive à travers Scratch, un environnement visuel développé par le MIT. Les participants apprendront à créer des animations, des jeux interactifs et des histoires numériques tout en développant leur logique algorithmique, leur créativité et leur esprit collaboratif.

Aucune ligne de code à taper : la programmation se fait par blocs glissés/déposés.

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

• Comprendre les notions de base de l'algorithmique (variables, boucles, conditions)
• Créer des projets animés ou interactifs avec Scratch
• Décomposer un problème en séquences logiques (pensée computationnelle)
• Collaborer sur des projets créatifs en groupe
• Présenter et expliquer leur code à l'oral

• Débutants en programmation
• Formateurs souhaitant initier au code sans complexité syntaxique

• Savoir utiliser un ordinateur (clavier, souris, navigation web)
• Aucune connaissance en programmation n'est requise
• Motivation à apprendre en expérimentant

Jour 1 : Prise en main et premiers scripts

• Introduction à la programmation et à Scratch
• L'interface Scratch : scènes, lutins, blocs, scripts
• Types de blocs : mouvement, apparence, son, événements
• Premier script simple : déplacer un lutin
• Ajouter des décors et des sons
• Boucles et instructions conditionnelles (si, répéter)
• Déclencher des actions par des événements (quand drapeau vert cliqué)

TP

• Créer une mini-histoire animée avec dialogues et sons

Jour 2 : Interactions, logique et mini-jeux

• Contrôler les personnages avec le clavier ou la souris
• Utiliser les coordonnées X/Y, les angles de direction
• Collisions et interactions entre lutins
• Introduction aux variables et opérateurs
• Création d'un score, d'un timer
• Début de projet jeu : labyrinthe ou jeu de poursuite

TP

• Développement d'un jeu avec déplacements et comptage de points

Jour 3 : Organisation, messages et complexification

• Différencier les scripts par lutin
• Utiliser les messages pour faire dialoguer les objets
• Création de niveaux ou scènes multiples
• Ajout de conditions multiples et effets visuels (clignotement, zoom)
• Approfondissement des variables (vie, score, niveaux)
• Introduction aux blocs personnalisés
• Travail en binôme sur projet personnel

TP

• Créer un jeu à plusieurs niveaux avec fin et conditions de victoire/défaite

Jour 4 : Finalisation, présentation et évaluation

• Finalisation des projets individuels ou en binômes
• Débogage, tests, corrections
• Introduction à Scratch en ligne (partage de projets)
• Présentation des projets par les participants
• Retour collectif sur les réalisations
• Quiz / Évaluation des notions abordées
• Remise d'attestation ou diplôme symbolique

Docaposte Institute propose plusieurs dispositifs pédagogiques adaptés aux apprenants :

• Formation en présentiel
  • En groupe (inter-entreprises ou intra-entreprise)
  • En individuel (monitorat)
  • En journée ou en cours du soir (sur demande spécifique)
• Formation en distanciel
  • Distanciel synchrone
  • Distanciel asynchrone

• Apports des connaissances communes.
• Mises en situation sur le thème de la formation et des cas concrets.
• Méthodologie d'apprentissage attractive, interactive et participative.
• Équilibre théorie / pratique : 60 % / 40 %.
• Supports de cours fournis au format papier et/ou numérique.
• Ressources documentaires en ligne et références mises à disposition par le formateur.
• Pour les formations en présentiel dans les locaux mis à disposition, les apprenants sont accueillis dans une salle de cours équipée d'un réseau Wi-Fi, d'un tableau blanc ou paperboard. Un ordinateur avec les logiciels appropriés est mis à disposition (le cas échéant).

En amont de la formation

• Recueil des besoins des apprenants afin de disposer des informations essentielles au bon déroulement de la formation (profil, niveau, attentes particulières...).
• Auto-positionnement des apprenants afin de mesurer le niveau de départ.

Tout au long de la formation

• Évaluation continue des acquis avec des questions orales, des exercices, des QCM, des cas pratiques ou mises en situation...

A la fin de la formation

• Auto-positionnement des apprenants afin de mesurer l'acquisition des compétences.
• Evaluation par le formateur des compétences acquises par les apprenants.
• Questionnaire de satisfaction à chaud afin de recueillir la satisfaction des apprenants à l'issue de la formation.
• Questionnaire de satisfaction à froid afin d'évaluer les apports ancrés de la formation et leurs mises en application au quotidien.

• Admission sans disposition particulière