Formation UML 2, Analyse et conception Mixed: In person / distance learning

• Découvrir les différentes phases de la modélisation objet en UML
• Savoir traduire un besoin fonctionnel en s'appuyant sur les diagrammes UML
• Appréhender UML de façon opérationnelle sur toutes les étapes du projet de développement
• Maitriser les bonnes pratiques de conception logicielle fondamentale

• Architectes logiciels,
• Développeurs,
• Analystes,
• Chefs de projets…

• Connaitre la programmation orientée objet.

1. Introduction à UML 2

• Métier et modélisation
• Le modèle
• Analyser et concevoir une solution informatique
• Impacts des langages de programmation
• Changement vers l'analyse/conception Objet

2. Présentation

• Types de diagrammes (statiques et dynamiques)
• Démarches de modélisation
• Les extensions
• Notation

3. Exprimer les besoins

• Objectifs et utilisation
• Fonctionnalités du système
• Eléments du diagramme et étapes de construction
• Identification des acteurs, les scénarios
• Formats, pré et post conditions, types de relations
• Besoins fonctionnels et non fonctionnels : l'approche FURPS
• Description étoffée des interfaces
• Modéliser le métier
• Décrire les processus métier (Identifier les processus métier et les rôles externes et internes)
• Structure interne du métier
• Les processus : activity diagram

4. Modélisation conceptuelle des informations métier

• Découverte du diagramme fonctionnel
• Diagramme de cas d'utilisation
• Élaboration d'un modèle des besoins (bonnes pratiques)
• Définir :
  • Les acteurs
  • Les cas d'utilisation et les décrire
• Délimiter le système
• Structurer le diagramme des cas d'utilisation
• Découverte des diagrammes structurels
• Diagramme :
  • De classes
  • D'objets
  • De composants
  • De déploiement
  • De packages (UML V2.0)
  • De structures composites (UML V2.0)

5. Modèle des besoins vers le diagramme de classes

• Concept de classe, d'attribut, d'association, d'opération
• Héritage, généralisation et spécialisation
• Agrégation et composition
• Attribut de lien, classe d'association
• Association qualifiée, rôle, contrainte
• Relever les classes potentielles
• Définition des concepts
• Relever les attributs
• Définition des associations et des multiplicités
• Vérification des chemins d'accès
• Découverte des diagrammes comportementaux
• Diagramme :
  • De séquence
  • D'état
  • De communication
  • D'activités
  • De vue d'ensemble des interactions
  • De temps

6. Principe des diagrammes dynamiques

• Message et événement
• Etat, transition, entry, exit
• Action, activité, contrainte, argument
• Analyser
• Analyser le processus de développement (objectifs, approche MDA, architecture logique en couches)
• Modélisation statique des classes
• Modélisation dynamique

7. Conception

• Conception des composants du logiciel et de leur déploiement
• Conception des classes de conception
• Finaliser le système
• Architecture logicielle et matérielle du système
• Organisation en couches
• Paquetages et relations
• Diagramme de composants et de déploiement

Docaposte Institute propose plusieurs dispositifs pédagogiques adaptés aux apprenants :

• Formation en présentiel
• En groupe (inter-entreprises ou intra-entreprise)
• En individuel (monitorat)
• En journée ou en cours du soir (sur demande spécifique)
• Formation en distanciel
• Distanciel synchrone
• Distanciel asynchrone

• Alternance d'apports théoriques et de mises en pratique contextualisées.
• Progression pédagogique structurée, de la compréhension à la mise en œuvre opérationnelle.
• Pédagogie immersive favorisant une mise en application immédiate des compétences.
• Formation interactive et participative s'appuyant sur des ateliers pratiques, études de cas et échanges collectifs (+ 60 % du temps de formation.)
• Séquences pédagogiques rythmées et évaluations formatives régulières pour renforcer l'ancrage des apprentissages.
• Supports de cours, ressources documentaires et références mis à disposition par le formateur

En amont de la formation (évaluation en ligne dans l'extranet apprenant)

• Recueil des besoins et des attentes des participants.
• Auto-positionnement permettant d'évaluer le niveau initial des apprenants.

Tout au long de la formation

• Évaluations continues réalisées par le formateur travers des questions orales, exercices, QCM, études de cas et mises en situation pratiques.
  
  

À l'issue de la formation (évaluations en ligne dans l'extranet apprenant)

• Auto-positionnement afin de mesurer l'acquisition des compétences visées.
• Validation de l'acquisition des compétences par le formateur
• Questionnaire de satisfaction « à chaud » à l'issue de la formation
• Questionnaire de satisfaction "à froid", 45 jours après la formation afin d'évaluer l'ancrage des acquis et leur mise en application en situation professionnelle.

• Admission sans disposition particulière